“Principales contextos que influyen en la integración y la rehabilitación de personas con necesidades diversas en España”

“Principales contextos que influyen en la integración y la rehabilitación de personas con necesidades diversas en España”

Ciñéndome al título de la actividad y con el ánimo de plantear un aspecto que tiene una repercusión directísima en la integración de cualquier persona con necesidades especiales, voy a centrar mis palabras en las ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO, un aspecto que me gustaría tratar desde un punto de vista psicológico y que afecta primariamente al individuo con discapacidad, pero secundariamente a quienes le rodean. Pienso que este ha de ser el punto de partida para cualquier tipo de integración o rehabilitación referido a diversidad, ya que la integración pasa por sentirse bien consigo mismo.

Introducción:

Estamos acostumbrados a aceptar la existencia de múltiples factores que intervienen en un fenómeno tan complejo como es la integración-rehabilitiación.
En general hablamos de factores personales, como complementarios y en interacción con factores ambientales o del entorno.
Los factores personales pueden ser múltiples (características sociodemográficas, edad, género, formación académica, nivel socioeconómico, variables psicológicas...).
Mi intención es centrarme en la variable psicológica que interviene en las diferentes manifestaciones de la conducta humana ante situaciones estresantes. Lo cual ocurre cuando una persona con discapacidad trabaja por formar parte del resto de la sociedad ocupando un lugar en el que se siente útil y colabora activamente.
En la vida de una persona, existen diferentes fases de integración social, desde que somos acogidos por nuestra familia, acudimos a la escuela, formamos parte de un equipo deportivo, nos reunimos con vecinos o amigos, buscamos un trabajo....Ante todas estas situaciones requerimos un afrontamiento, cuya dificultad crece si hablamos de personas que tienen dificultades de tipo físico o psíquico en alguna materia.
El afrontamiento y algunas cuestiones principales:
El afrontamiento, que se ha estudiado en psicología durante más de cincuenta años, es un tema de gran actualidad. Podríamos decir que es un área que depende directamente del área de la salud.
Aún así, el afrontamiento aún precisa una evaluación y consideración más profunda cuando pensamos en los procesos adaptativos. Especialmente cuando la mente trabaja bajo un estrés superior, como es el caso de personas con necesidades especiales.
Sabemos que existe estrés cuando hay desequilibrio entre las demandas ambientales y la capacidad de respuesta que tiene el organismo, por lo que es fácil comprender que el nivel de estrés de una persona que padece una disfunción o dificultad y quiere que su vida se acerque a la normalidad (rehabilitación). Pensemos por ejemplo en alguien que haya sufrido de una traumatismo cerebral y que tenga afectada la región del habla. El afrontamiento de esa persona de cara a resolver las necesidades comunicativas será elevadísimo, por lo tanto su estrés crecerá proporcionalmente. Todo ello puede tener una repercusión negativa en su reintegración-adaptación y ha de ser considerado minuciosamente para que no conlleve un impacto negativo en el tratamiento rehabilitador que pretende que el individuo lleve una vida con plenitud de oportunidades.

Estrategias de afrontamiento para personas con discapacidad. Funciones y clasificación.
Un amplio número de investigaciones sobre el afrontamiento se ha centrado en el estudio concreto de las estrategias utilizadas para manejar es estrés en diferentes situaciones.
Si consideramos el afrontamiento como una respuesta humana para manejar el estrés, las estrategias de afrontamiento tiene dos funciones principales en las situaciones estresantes: la resolución de problemas y el control emocional.
Resolver problemas implica el manejo de las demandas internas o ambientales que suponen una descompensación en relación a otras personas. Para ello pueden modificarse las circunstancias problemáticas (digamos que en la discapacidad es la parte más difícil) o aportar nuevos recursos que contrarresten el efecto aversivo de las condiciones ambientales.
La regulación emocional incluye los esfuerzos por modificar el malestar y manejar los estados emocionales evocados por el acontecimiento estresante. Para ello evitaríamos la situación que causa estrés (a veces no tenemos opción con determinados discapacitados) o reevaluaremos el sucesos perturbador atendiendo selectivamente a aspectos positivos del mismo entorno (es decir, quedarnos con la parte positiva y profundizar en ella).
Clasifiquemos las características del afrontamiento:
Varios autores han tratado de enumerar y clasificar las diferentes conductas, pero no han llegado a un acuerdo al respecto. Actualmente predominan los autores que intentan explorar la multidimensionalidad del afrontamiento. La clasificación más frecuente es la agrupación de las estrategias de afrontamiento centradas en el problema y en la emoción propuesta por Folkman y Lararus en 1980.
Tomando una de las clasificaciones multidimensionales más frecuentemente utiliazas se habla de estrategias de afrontamiento como:
1. La confrontación
2. El distanciamiento
3. El autocontrol
4. La búsqueda de apoyo social
5. La aceptación de responsabilidad
6.La huida-evitación
7.La planificación
8.La reevaluación
Moos, por su parte clasifica las estrategias de afrontamiento según el enfoque del afrontamiento (emoción) y el tipo de afrontamiento.
Augusto y Martínez (1998) señalan la diversidad de criterios alrededor de los que se han agrupado las estrategias de afrontamiento en función de una característica principal: los procesos psicológicos internos, la búsqueda de ayuda, los criterios motores o emocionales...


La eficacia del afrontamiento en la rehabilitación e integración de personas diversas:

La eficacia, es la cuestión más importante desde el punto de vista profesional en los estudios sobre el afrontamiento, en un intento por identificar las estrategias más útiles para el manejo del estrés y las variables que influyen en dicha eficacia. Una revisión de la literatura disponible muestra cómo, en general, se suelen presentar algunas formas de afrontamiento como más eficaces que otras: el problema versus emoción, el afrontamiento activo frente al pasivo, la aproximación a la evitación.
Por desgracia, estas cuestiones no han encontrado un apoyo empírico o consenso entre diferentes autores, y parece ser que el afrontamiento se basa principalmente en la interacción de la persona con su propio ambiente, existiendo innumerables variables al respecto.
Es decir, las estrategias que pueden resultar eficaces para una persona, tal vez no lo sean para otras y al revés. Todo esto nos lleva a concluir que para la afrontación de las dificultades que una persona con discapacidad pueda tener, hemos de abordar las estrategias de ayuda desde diferentes dimensiones que puedan tener repercusión en un todo. Es decir, hemos de tener un impacto favorable en aspectos que faciliten la integración si abordamos la convivencia de la persona con su entorno, facilitamos los mejores servicios clínicos, buscamos técnicas que mejoren la calidad de vida del sujeto...
Cuando actuamos para que el sujeto se sienta bien, estamos disminuyendo en nivel de estrés que las dificultades puedan causar y colaborando para que el sujeto se integre activamente en su entorno basándonos en un pilar crucial: El bienestar psicológico ( y los estados emocionales de ansiedad).
Así, refiriéndonos a las actitudes que mencionaba al principio, el fatalismo, la evitación y el escape conducen a una situación de estrés que puede conducir a estados depresivos.

Entre los factores situacionales que influyen en la eficacia del afrontamiento, están la fuente del estrés y la duración del estresor. La situación es distinta si hay una sola fuente de estrés o si existen múltiples focos, como ocurre en el caso de la aparición de una discapacidad física adquirida, que es multiestresante.
Existen estrategias que se encuentran muy consolidadas y son eficaces para unos problemas y no para otros. De esto se deduce que las situaciones de cada individuo con discapacidad y su entorno serán específicas y el tratamiento para afrontar una vida integradora también.


Conclusión:
De todos es sabido que la salud mental tiene un importantísimo papel en nuestra vida diaria y nuestra adaptación al entorno en el que nos hallemos. A través de estos párrafos he querido priorizar el bienestar personal como punto de partida a la hora de enfrentarse a cualquier tipo de discapacidad.
Esto afecta no sólo al sujeto discapacitado sino a su entorno sociolaboral y famliar. Por ello, es importante que quienes rodeen al sujeto sepan también aplicarse estrategias que les ayuden a enfrentarse a la discapacidad buscando soluciones y tratando de ofrecer alternativas que posibiliten una integración que no se conseguirá si la mentalidad de discapacitados y congéneres no cambia.


En sintonía con el aspecto anteriormente tratado (el afrontamiento como barrera psicológica en la diversidad), quiero mencionar de manera general las leyes que respaldan a personas con diversidad desde tres ámbitos diferentes (internacional, español y regional –en mi caso Asturias). La legislación actual considera a las personas con discapacidad como ciudadanos que han de poseer todos los mecanismos necesarios a su alcance para integrarse plenamente. Éste aspecto legislativo, sería uno de los que confirmaría que se puede afrontar una discapacidad con el apoyo social necesario para permitir una integración-rehabilitación apropiada. Aunque no todo lo que figure en las leyes se transforme en una realidad, es un principio para un futuro en el que la mentalidad es el primer punto en el que hemos de intervenir.
Según estadísticas de la ONU, en el mundo viven unos 650 millones de personas
con alguna discapacidad física, intelectual o sensorial, es decir, el 10% de la población
mundial. Estas personas, con grandes dosis de lucha y esfuerzo, han ido alcanzando metas
y conquistando su espacio como ciudadanos de pleno derecho.
El 13 de diciembre de 2006, y tras un proceso de elaboración de cinco años, fue adoptada
por la Asamblea General de las Naciones Unidas la Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad que prevé medidas, tanto de no discriminación como de
acción positiva, que los estados deberán implantar para garantizar que las personas con
discapacidad puedan disfrutar de sus derechos en igualdad de condiciones que las demás
personas. España ha sido uno de los primeros países en ratificar este tratado internacional. En cierto modo eso nos hace responsables acerca de la necesidad de brindar esos derechos a las personas que precisan de esos derechos que les aseguren un tratamiento equitativo y justo.


Normas de ámbito Internacional:
· Derechos de las personas con retraso mental.
· Derechos de las personas con discapacidad.
· Derechos de las personas con limitaciones sensoriales.
· Resolución 37/52 de 3 de diciembre de 1982. Programa de acción mundial para las personas con discapacidad.
· Resolución 46/96, de 20 de diciembre de 1993. Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad.
· Declaración de "La Ciudad y las Personas con Disminución".
· Declaración de Madrid. " No discriminación más acción positiva es igual a inclusión social" (Formato PDF).
· Conclusiones del Seminario-Taller " Año 2004: Una oportunidad para las personas con discapacidad".
Normas de ámbito Nacional:
· Ley 191/1964, de 24 de diciembre. Asociaciones.
· Orden de 3 de marzo de 1980, del Ministerio de Obras Públicas y Urbanismo. Viviendas de Protección Oficial : Características de accesos, aparatos elevadores y acondicionamiento interior de las destinadas a minusválidos.
· Ley 13/1982, de 7 de abril. Integración social de los minusválidos (LISMI).
· Real Decreto 620/1981. Régimen unificado de ayudas públicas a disminuidos.
· Orden de 5 marzo 1982. Desarrolla el Real Decreto 5 febrero 1981, sobre régimen unificado de ayudas públicas a disminuidos.
· Real Decreto 2273/1985, de 4 de diciembre. Aprueba el Reglamento de los Centros Especiales de Empleo.
· Real Decreto 2274/1985, de 4 de diciembre. Regula los Centros Ocupacionales para minusválidos.
· Real Decreto 556/1989, de 19 de mayo. Medidas mínimas sobre accesibilidad en los edificios.
· Orden de 12 de enero de 1993, del Ministerio Educación y Ciencia. Programas de Garantía Social durante el período de implantación anticipada del segundo ciclo.
· Ley 15/1995 , de 30 de mayo. Límites del dominio sobre inmuebles para eliminar barreras arquitectónicas a las personas con discapacidad.
· Orden de14 de febrero de 1996, del Ministerio Educación y Ciencia. Evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales que cursan las enseñanzas de régimen general establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3-10-1990.
· Ley Orgánica 1/2002, de 22 de marzo, reguladora del Derecho de Asociación. (Formato PDF).
· Acuerdo entre el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y el CERMI sobre medidas para mejorar el empleo de las personas con discapacidad. II PLAN DE EMPLEO MTAS-CERMI, 2002-2004.
· I Plan Nacional de Accesibilidad 2004-2012, aprobado en Consejo de Ministros el día 25 de julio de 2003 (Formato PDF).
· Ley 41/2003, de 18 de noviembre, de protección patrimonial de las personas con discapacidad y de modificación del Código Civil, de la Ley de Enjuiciamiento Civil y de la Normativa Tributaria con esta finalidad (Formato PDF).
· Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad (Formato PDF).
· II Plan de Acción para las Personas con discapacidad 2003-2007 (Formato PDF).
· Real Decreto 1539/2003, de 5 de diciembre, por el que se establecen coeficientes reductores de la edad de jubilación a favor de los trabajadores que acreditan un grado importante de minusvalía (Formato PDF).
· Ley 53/2003, de 10 de diciembre, sobre empleo público de discapacitados (Formato PDF).
· Real Decreto 1741/2003, de 19 de diciembre, por el que se regula la prueba general de Bachillerato.
· Real Decreto 1742/2003, de 19 de diciembre, por el que se establece la normativa básica para el acceso a los estudios universitarios de carácter oficial.
· Real Decreto 170/2004, de 30 de enero, por el que se modifica el Real Decreto 1451/83, de 11 de mayo, por el que en cumplimiento de lo previsto en la Ley 13/1982, de 7 de abril, se regula el empleo selectivo y las medidas de fomento del empleo de los trabajadores minusválidos (Formato PDF).
· Real Decreto 116/2004, de 23 de enero, por el que se desarrolla la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
· Real Decreto 290/2004, de 20 de febrero, por el que se regulan los enclaves laborales como medida de fomento del empleo de las personas con discapacidad (Formato PDF).
· Real Decreto 1865/2004, de 6 de septiembre, por el que se regula el Consejo Nacional de la Discapacidad (Formato PDF).
Legislación de ámbito Regional (Asturias):
· DECRETO 53/85 por el que se establecen normas de adjudicación de viviendas de promoción pública del Principado de Asturias (Boletín 27/05/85)
· LEY 2/94 del deporte del Principado de Asturias (Boletín 14/01/95)
· LEY 5/95 de 6 de abril de promoción de la accesibilidad y supresión de barreras (Boletín nº 89 de 19/04/95)
· DECRETO 8 /98 de 19 de febrero que regula el acceso de personas con minusvalías a las viviendas de protección oficial promovidas por el Principado de Asturias.
· DECRETO 39/98, de 25 de junio, de normas de diseño en edificios destinados a vivienda (BOPA 16/07/98)
· DECRETO 180/99 de 30 de diciembre, por el que se crea la tarjeta de estacionamiento de vehículos que transporten a personas con movilidad reducida (Boletín 31/12/99)
· DECRETO 42/00 de La Consejería de Asuntos Sociales por el que se regula la ayuda a domicilio (Boletín 01/06/00)
· DECRETO 49/2001, de 26 de abril, por el que se regula la organización y funcionamiento de los servicios sociales de la Administración del Principado de Asturias (BOPA 17/05/01).
· LEY del Principado de Asturias 10/2001, de 12 de noviembre, del voluntariado (BOPA 16/11/01)
· Resolución de 10 de junio de 2002, de la Consejería de Asuntos Sociales, por la que se crea la Comisión de Discapacidad del Principado de Asturias.
· Ley del Principado de Asturias 1/2003, de 24 de febrero, de Servicios Sociales.

Podemos comprobar que una gran mayoría de estas leyes son de reciente creación. Sin el compromiso sociopolítico de los ciudadanos no podrían conseguirse las estrategias y los cambios necesarios para que nuestra sociedad integre a quienes más lo necesitan. Es por ello por lo que una vez que hemos asumido la realidad de una gran parte de la población, el siguiente paso consiste en brindar ayudas que afecten positivamente a esa diversidad que nos caracteriza. El camino ya ha comenzado, pero está aún por recorrer.



BIBLIOGRAFÍA:
Aldwin, C.M. (1994) Stress, coping and development.
Cohen, F. (1987) Stress and health: Issues in research and methodology.
Lazarus, R.S. y Folkman, S. (1986) Estrés y procesos cognitivos.
Palechano V. (1992) Personalidad y estrategias de afrontamiento en pacientes crónicos.
http://www.arrakis.es/~cotton/lex/lexmenu.htmhttp://www.lazarum.com/2/directorio/results_es.php?s_keyword=Leyes+de+discapacidad

NOTICIA: TRABAJO PÚBLICO PARA LA DIVERSIDAD

El Ayuntamiento contratará a 98 parados para que adquieran experiencia laboral
La iniciativa, enmarcada en el plan territorial de empleo, beneficiará a mujeres, discapacitados, recién titulados y desempleados de larga duración

http://www.lne.es/secciones/noticia.jsp?pRef=2008120800_36_704615__Aviles-Ayuntamiento-contratara-parados-para-adquieran-experiencia-laboral

NOTICIA PUBLICADA EN EL DIARIO LA NUEVA ESPAÑA: 8 DE DICIEMBRE DE 2008

Amaya P. GIÓN El Ayuntamiento avilesino contratará a 98 desempleados durante los dos próximos años para que adquieran experiencia laboral y así facilitar su inserción en el mercado de trabajo. De la iniciativa, que se enmarca en el plan territorial de empleo y que cuenta con una subvención autonómica de 1,8 millones de euros, se beneficiarán 46 personas a lo largo del próximo año y otras 52 en 2010. En lo que a la convocatoria para 2009 se refiere, el 70 por ciento de las personas contratadas serán mujeres, discapacitados y desempleados de larga duración. El treinta por ciento restantes serán jóvenes recién titulados, perceptores del salario social básico y con bajo nivel de cualificación, según explicaron desde la concejalía de Empleo que encabeza la socialista Yolanda Alonso. Las técnicos de acompañamiento laboral realizan, previamente, un diagnóstico de la situación de las personas desempleadas, evalúan cuáles son sus necesidades para incorporarse al mercado laboral y proponen incorporar al programa a aquellos que sólo requieren de experiencia laboral para acceder al mercado de trabajo. Aunque este servicio de acompañamiento está centralizado en el Centro de Empleo Europa interviene en las cuatro zonas administrativas en las que se divide el municipio. Los seleccionados serán contratados para formar parte de un equipo de apoyo en los siguientes planes: proyectos para la igualdad, la conciliación y la corresponsabilidad, «Avilés te invita», actuaciones para la educación medioambiental y el desarrollo de la Agenda 21, proyectos de participación en la ciudad, apoyo a los procesos de atención a las personas dependientes así como a la dinamización turística o al plan educativo avilesino. Las titulaciones que se requerirán abarcan un amplio abanico: licenciatura en Pedagogía, diplomatura en Magisterio, Animación Sociocultural, Integración Sociocultural, Técnico Administrativo, diplomara relacionada con Medio Ambiente, Técnico de Integración Social, diplomatura en Trabajo Social, Auxiliar de ayuda a domicilio, diplomatura y técnico superior en Turismo, oficiales, conductores y peones. El plan de contratación municipal es un programa de adquisición de experiencia laboral que incluye, además, una serie de actuaciones complementarias (Programa de contratación de personas desempleadas para la realización de obras y servicios de interés general y social) pendientes de convocatoria.Licenciatura en Pedagogía: 1 Diplomatura en Magisterio: 1 Animación sociocultural: 8 Integración sociocultural: 2 Técnico administrativo: 2 Medioambiente: 1 Técnico de integración social: 2 Trabajo Social: 1 Auxiliar de ayuda a domicilio: 4 Diplomatura en Turismo: 1 Técnico Superior: 1 Oficiales: 4 Conductor: 1 Peones: 17 Proyectos Apoyo a proyectos para la igualdad,«Avilés te invita», desarrollo de la Agenda 21 y dinamización turística, entre otros.
















“La integración laboral de personas con necesidades diversas. De la teoría a la realidad”.
Justificación teórico-reflexiva de la selección de esta noticia:

Hace pocas jornadas veíamos en la televisión cómo una joven con síndrome de Down, Izaskun Buelta Serrano de 32 años, le preguntaba en riguroso directo al presidente de la nación, J.L.R. Zapatero, que por qué no había ninguna personas con síndrome de Down trabajando en el Congreso. Él, un hombre acostumbrado a salir (al menos verbalmente) de este tipo de compromisos verbales se refirió a las leyes de España y su consideración con las personas con discapacidad o en minoría.
Enseguida aludió el Presidente a ese 5% de plazas ofertadas para empleados públicos que se reservan para personas con discapacidad. De cualquier modo y tratando de salir de ese debate político que no nos conduciría a nada, hemos de pensar si ese 5% sería una solución al problema laboral que atraviesan las personas con discapacidad.
Según la primera encuesta sobre discapacitados en España, recientemente publicada por el Instituto Nacional de Estadística (INE), más de tres millones y medio de españoles padecen algún tipo de minusvalía física o psíquica, lo que equivale al 9% de la población. Casi siete de cada diez discapacitados pertenecientes a la población activa, se encuentran actualmente en el paro. Una cifra excesiva que puede y debe disminuir gracias a las medidas legales de discriminación positiva, la formación y orientación profesional, así como la creación de Centros Especiales de Empleo (CEE). Aún así de momento nos quedamos con el puede y debe, ya que la realidad es distinta. Ese 9% de discapacitados en nuestro país dista bastante del 5% de plazas ofertadas para integrarlos en la realidad laboral que otras personas sí pueden disfrutar. (http://www.nexusediciones.com/pdf/gero2001_1/g-11-1-007.pdf).

Ahora me gustaría centrarme en la noticia aparecida recientemente en un diario asturiano. El gobierno local ofrece plazas de trabajo –de un total de 98- para casi 70 discapacitados, mujeres y otras personas en el paro cuya situación es de desventaja social.
Cuando analizamos la noticia en profundidad nos damos cuenta de que la mayoría de esas plazas –de trabajos de corta duración- que se ofertan son para titulados (licenciados, diplomados, técnicos, auxiliares...) o para personas con experiencia (oficiales, conductores...). La pregunta que debemos hacernos es obvia. ¿Se pueden encontrar personas con discapacidad que hayan podido adquirir ese nivel de estudios o esa experiencia laboral?
A veces la alta tasa de paro del colectivo se debe a sus propios integrantes, que a menudo carecen de formación y calificación profesional. Debido a ello es frecuente que las ofertas de empleo para discapacitados se queden sin cubrir. No hay que olvidar que, en muchas ocasiones, al discapacitado no le resulta rentable buscar empleo, toda vez que el salario que se le ofrece es inferior a su pensión.
Nos hace esto pensar en un primer punto que debemos concluir de esta noticia:
1.-Ha de procurarse mejor formación para que las personas con discapacidad puedan estar a la altura profesional del resto de ciudadanos.
Tal vez en muchas ocasiones se habla acerca de los discapacitados con fines partidistas y de recolección de votos. Lo cual ocasiona que las palabras carezcan de valor y que los efectos de las promesas electorales nunca lleguen a desarrollarse.
Personalmente a mí, esta noticia me hace dudar sobre si lo que este ayuntamiento pretende es erradicar el paro en colectivos de riesgo o buscar medidas populistas que le ayuden a maquillar una imagen que responde a la realidad social: los colectivos más desfavorecidos socialmente no disfrutan de oportunidades equitativas en la sociedad.
Sin embargo, contratar a estas personas puede resultar rentable. Todo un conjunto de normas legales, con origen en la Ley de Integración Social del Minusválido (LISMI) de 1982, establece medidas de protección al trabajo de los minusválidos. Según la ley 42/94 de 30 de diciembre, las empresas que contraten indefinidamente a un discapacitado tendrán una reducción del 75% en las cuotas de la Seguridad Social durante un plazo de tres años. Esta deducción puede incluso llegar a un 100% para el primer contratado, siempre y cuando no sustituya a un empleado que ocupara previamente la misma plaza.
Cada contrato indefinido cuenta con una subvención de 3,000 euros y reducciones de las cuotas empresariales en una cuantía del 70% si el trabajador es menor de 45 años y del 90 si es menor. Si la contratación se hace en régimen de prácticas a tiempo completo o de aprendizaje, solamente habrá que abonar la mitad de dichas cuotas.
A cambio de estas ventajas, la ley exige que un mínimo del 2% de las plantillas de más de 50 empleados esté compuesto por personas impedidas, proporción elevada al 3% cuando es el sector público quien ofrece el empleo.
Sin embargo, ni siquiera la Administración cumple en la práctica las cuotas previstas por la LISMI. La razón principal es la falta de calificación profesional de este colectivo, por la cual muchas veces ni siquiera se presentan suficiente número de minusválidos para cubrir las plazas que les corresponden.
De esto sonsacamos un segundo dato o conclusión.
2.-Los gobiernos hacen demagogia cuando ofrecen puestos de trabajo para discapacitados que el sistema no ha sido capaz de formar para ocupar dichos trabajos. El sistema educativo ha de cambiar sustancialmente para dar respuesta a las necesidades futuras de trabajo para personas discapacitdas.
Además, a veces existen circunstancias organizativas, productivas, técnicas o económicas que dificultan a las empresas para realizar esta reserva de puestos de trabajo.
Hay veces en que los discapacitados en España permanecen en situación de desempleo sencillamente porque no le resulta rentable debido a que la pensión que cobra es igual o hasta inferior al salario que se le ofrece. Para estos casos, las asociaciones reclaman soluciones imaginativas.
Paremos nuevamente para realizar una tercera conclusión. 3.- Hay que convencer a los empleadores de las ventajas de integrar minusválidos en sus empresas.
Para ello, las diferentes instancias interesadas en fomentar la integración laboral del discapacitado tratan de arbitrar maneras eficaces de cambiar la mentalidad patronal. Una manera de hacerlo es ofrecer candidatos capaces de cumplir con su cometido en igualdad de condiciones con una persona cualquiera. Para seleccionar a los más idóneos, se han creado los Servicios de Integración Laboral (SIL), promovidos por asociaciones de discapacitados psíquicos o físicos y subvencionados por el Ministerio de Trabajo, las comunidades autónomas, los ayuntamientos u otros organismos oficiales. Estas oficinas "entrevistan a los aspirantes, les preguntan por su nivel de estudios, experiencia profesional y otros datos que tratan de inquirir sus capacidades para ocupar cualquier puesto ofrecido". Los posibles empleadores envían sus demandas al servicio y éste se limita a proporcionar los perfiles que más se ajustan a sus necesidades. Finalmente, una vez seleccionado el más adecuado, el SIL realiza una labor de seguimiento para ver si se presentó a la entrevista, si se le contrató y, en caso negativo, los motivos del rechazo.

A modo de resumen, podemos afirmar que esta noticia es positiva –por tratar de considerar a las personas en desventaja desde un ayuntamiento (que ha de instruir con el ejemplo a otras empresas e instituciones), pero peca de ser un parche a un problema que está afectando a miles de personas en nuestro entorno. La solución no pasa por forzar ciertos empleos de corta duración, sino por atajar el problema de raíz ofreciendo a nuestra diversidad más oportunidades de participar en la sociedad desde el primer momento.

Los elaborados trabajos de mis compañer@s.

A continuación podrás disfrutar de los enlaces a blogs de los compañer@s del Máster para el Tratamiento Educativo de la Diversidad. Merece la pena perderse navegando en la red y disfrutar del trabajo realizado por todos.

María Belén
http://www.somosiguales-somosdiferentes.blogspot.com.
Xavier
http://xatisa.blogspot.com/
Elisabet
http://meurecuncho-eli.blogspot.com
Xiana
http://akasha002003.blogspot.com/
Olga
http://akasha002003.blogspot.com/
Eva
http://hablando-en-plata.blogia.com/
Juan José
http://jjgartzi.blogspot.com/
David
http://tratamientodeladiversidad.blogspot.com/
María Antonia
http://diversidadytratamiento.blogspot.com
Toni
http://tratamientoeducativodeladiversidad.blogspot.com/
Gema
http://gemartinez.blogspot.com
Rosario
http://rose-rochita.blogspot.com/
Rafa
http://diversidadhabilitada.blogspot.com/
María Victoria
http://mavibaa.blogspot.com/
Sergio
http://ladiversidadyyo.blogspot.com/
Begoña
bgomez69.blogspot.com.
Rocio
http://eresunamaravilla.blogspot.com/
Lourdes
http://louyaruna.blogspot.com/
Marta
http://todossomosiguales-ted.blogspot.com/
Fernando
http://tellezmolinafernando.blogspot.com
Merche
http://diversidadymateriales.blogspot.com/
Elizabeth
http://elizabethhurtadobcn.blogspot.com/

Fabiola
http://fabram08.blogspot.com/
Aroa
http://aroarechina.blogspot.com
Ignacio
http://igmartinez83.blogspot.com/
Eva
http://tecnologiaedu-atdiversidad.blogspot.com/

La música es terapia. Las NT acercan la música a la diversidad.

DISCAPACIDAD Y NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA MÚSICA

Por:Sul Ponticello.

Nuevas herramientas tecnológicas permiten a los diferentes tipos de discapacidade un acceso de mayor calidad a la música.
En pocos meses se han presentado dos nuevas herramientas tecnológicas dirigidas a discapacitados visuales y auditivos, que pretenden solucionar aspectos muy relevantes para el estudiante o profesional de la música. En este artículo describiremos en qué consisten y proporcionaremos información para su adquisición.MBK (Braille Music Kit)Esta aplicación, presentada por la ONCE en el encuentro "Música y braille: exhibición internacional de las nuevas tecnologías para la música braille", permite a las personas ciegas realizar tareas que antes hacían con ayuda de personas que viesen y que tuvieran conocimientos musicales elevados. La utilidad más inmediata de este programa es que hace posible la comunicación entre músicos ciegos y no ciegos (por ejemplo entre alumnos ciegos de los conservatorios y sus profesores) o profesionales ciegos que tocan en grupos.
Mediante BME, el usuario puede verificar lo escrito y detectar un buen número de los errores habituales, además de escucharlo a través de la tarjeta de sonido del ordenador. Con este sistema se puede formatear el texto musical, realizar distintas presentaciones de la partitura y funciones propias de un editor musical como la extracción de partes, asignar instrumentos diferentes a cada parte, etcétera.Utilizando el programa Finale, se puede convertir el texto musical en braille en su equivalente en tinta y guardar lo escrito en diferentes formatos como el MIDI. Además, se puede convertir una transcripción de tinta a braille partiendo de ficheros elaborados con Finale o de archivos MIDI.El braille musical es el código que, desde hace siglo y medio, permite a las personas ciegas leer y escribir. Es un código universal, por lo que cualquier persona ciega del mundo puede utilizar partituras transcritas al braille sin que el idioma sea un obstáculo. Las nuevas tecnologías abren grandes posibilidades para los músicos que no deben ser ajenas a este colectivo. La informática es una gran ayuda en la normalización e integración laboral y social de las personas ciegas o con discapacidad visual.BMKwww.dodiesis.combmk@dodiesis.comTHUNDERBOX 3D Noiseless Sound SystemLa propiedad más interesante de este sistema es que con unos simples auriculares y un transductor electrodinámico especial (resonador RTX 1), transforma las señales de audio en señales táctiles, y que -en silencio- son percibidas por el oyente, transportándolo a otra dimensión, con una sensación de realismo similar a la que sentiríamos si estuviéramos en el centro del escenario, película o videojuego.Este sistema de audio, inventado por la empresa madrileña Thunderbox S.L., permite a las personas con dificultades auditivas percibir sensaciones a las que no podían acceder, gracias a que esta tecnología traduce todas las señales de sonido de baja frecuencia que son inaudibles por cualquier otro sistema de audio.Los técnicos de la ONCE y la dirección de Fundosa Accesivilidad (Fundación ONCE) comprobaron en la feria tecnológica SIMO, que este sistema es el único en el que los sordos con un 90% de pérdida de audición pueden escuchar. También se comprobó con personas con pérdida total auditiva, ya que este sistema hace posible traducir los graves en señales táctiles, a través de unos motores electrodinámicos que se adaptan a cualquier superficie, emitiendo así vibraciones sonoras.El sistema es compatible con cualquier reproductor con entrada RCA, pudiendo codificar TV, VHS, DVD, PC, consolas de video-juegos, etc.

Thunderbox S.L.www.thunderbox3d.comjavierlarrea@thunderbox3d.com

5. Describir las ayudas existentes sobre accesibilidad en la red para alumnos con discapacidad (UD 5)

La palabra accesibilidad denota muy diversos significados cuando estamos hablando de personas con discapacidad. Para muchas personas en pleno derecho de acceder a un lugar público, es misión imposible llegar. Generalmente debido a barreras arquitectónicas. Pues bien, lo mismo que ocurre en nuestro diseño urbanístico en el que los garajes para personas de movilidad reducida son los últimos de un largo pasillo, baños que muchas veces están a 50 escalones de distancia y así un largo etcétera de obstáculos que día a día retan a los discapacitados. De igual modo en las nuevas tecnologías y más concretamente en la World Wide Web (más conocido como Internet), hay barreras en páginas web que hacen que mucha información no pueda llegar debidamente a todos los usuarios, excluyendo nuevamente a los discapacitados.

Hay muchas razones por las que Internet puede ser una barrera infranqueable por determinados colectivos de ciudadanos. No sólo la escasa formación en esta materia, de relativa corta vida hace que Internet pueda resultar una vía de información-formación utópica para personas de avanzada edad, por ejemplo.
Hemos de pensar en la endeble presencia del idioma castellano en
Internet unida a la escasa formación en lenguas extranjeras(especialmente inglés, lengua predominante en la red) de nuestra población. La mayoría de las herramientas que facilitan y estimulan la navegación, así como la descarga de software se encuentra en otros idiomas. Por lo tanto, deberemos tratar de compensar de alguna manera esta carencia.
Existen algunas dificultades para la expansión de Internet en el mundo actual. La pobreza, es decir, el de todos los niños –y adultos- que no tienen capacidad económica para acceder a la Red, y otro, el del acceso en el caso de discapacidad.

Especial mención merecen los alumnos ciegos, que no pueden acceder a
ese mundo de imágenes de la pantalla del ordenador, ya que Internet es esencialmente
visual.
Algunas asociaciones y webs en lengua castellana trabajan por conseguir
este acceso. Pocos webs anuncian su versión accesible para ciegos, como por ejemplo lo
hace la ONCE (Organización Nacional de Ciegos Españoles) Los medios de
comunicación, los organismos públicos y, por supuesto, la gran mayoría de los webs de
empresas, no tienen una versión que permita el acceso a las personas con ceguera.
El desarrollo de la tecnología para adaptar Internet a las personas ciegas, se mueve dentro del campo de la tiflotecnia, que es la rama dedicada a los aparatos que facilitan la vida diaria de las personas con deficiencia visual. Aparatos cotidianos como máquinas de escribir en braille, diccionarios adaptados, artículos para el hogar, etc.
Uno de los webs en los que encontrar información sobre la tiflotecnia en Internet
es el sitio del CIDAT (Centro de Investigación, Desarrollo y Aplicación Tiflotécnica) de
la ONCE. En su web se ofrece información sobre gran cantidad de productos
tiflotécnicos, entre ellos, Accesibilidad para Windows. Este producto permite el acceso
al entorno gráfico de Windows.


LA TECNOLOGÍA QUE FACILITA EL ACCESO A INTERNET

En la actualidad se dispone de tecnología para facilitar la consulta por Internet para personas con discapacidad. Los alumnos con ceguera se sirven de lectores de
pantallas para comunicarse con los ordenadores. Estos dispositivos utilizan la
tecnología Tiflowin, facilitan una descripción hablada o en Braille de las ventanas,
controles, menús y otras informaciones que puedan aparecer en la pantalla. Quienes
padecen problemas de visión usan métodos para aumentar el tamaño, el contraste o las
características generales en función de sus necesidades visuales.

Los niños con dificultades auditivas utilizan la opción showsound para mostrar sonidos. Están también disponibles los navegadores de voz y de herramientas para facilitar la organización de los contenidos para alumnos con dislexia o problemas cognitivos. Incluso hay iniciativas en el área de los “e-emprendedores” como Hispanaonline Internet Factory, que es un proyecto Internet para alumnos con discapacidad sensorial que incorpora locución y gesticulación.
En España contamos con Sidar, un grupo de trabajo permanente integrado por
expertos en nuevas tecnologías y en su accesibilidad. Pretende estimular la presencia
de la discapacidad en Internet y el diseño accesible en la web, así como impulsar las nuevas tecnologías como un instrumento educativo con gran aplicación en el campo de la diversidad.

Por su parte la Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR)
ha desarrollado dos normas que contemplan los posibles problemas
detectados para discapacidades visuales, auditivas, psíquicas y físicas en software y
hardware en lo referente a la interfaz de usuario.



PRINCIPIOS BÁSICOS PARA EL DISEÑO WEB

Para evitar caer en errores pasados, algunos estudios, como el realizado por Meyerton y
Bowers (2000) han establecido unas pautas que facilitarían el uso de Internet y las páginas web de personas con discapacidades. Es decir, la accesibilidad sería mucho mayor y se conseguiría que la red sea un mecanismo de cohesión más que de disgregación entre quienes pueden acceder con facilidad y quienes experimentan dificultades. Estos son los principios para conseguir Internet para todos:
Principio 1. Igualdad. Todas las personas tienen el mismo derecho al acceso a la
información.
Principio 2. Flexibilidad en uso. El diseño debe adaptarse a una amplia gama de
preferencias y de capacidades individuales.
Principio 3. Uso simple e intuitivo. En el diseño debe predominar la claridad, de
forma que sea fácil de entender, sin importar la experiencia del usuario.
Principio 4. Información perceptible. El propio diseño proporciona información
al usuario.
Principio 5. Mínimo esfuerzo físico. El diseño de la página hace que pueda ser
utilizada de manera eficaz, cómoda y con un mínimo de fatiga.
Principio 6. Tamaño y espacio para el acercamiento y el uso. También es
importante lograr un diseño en el que el tamaño y el espacio proporcionen una
aproximación, manipulación y uso en el que no importe el tamaño del cuerpo, la postura
o la movilidad.





TEST DE ACCESIBILIDAD A LA WEB

Cuando pensamos en accesibilidad dentro del ámbito Web debemos tener en cuenta los objetivos a cumplir:
- Estimular la presencia de la discapacidad en Internet y el diseño accesible en
la Web para personas con deficiencias.
- Potenciar la aplicación de las "Pautas de estilo" y de la Clasificación
Internacional de las Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM)
en el diseño de páginas web.
- Estimular el intercambio de información e investigación en habla hispana
sobre la evolución de las recomendaciones de accesibilidad en Internet.

Una sistema para la evaluación de la accesibilidad integral y global
de sitios web, elementos y páginas que lo componen es el Test de accesibilidad a la web
(TAW). Permite comprobar el grado de accesibilidad alcanzado en el diseño y
desarrollo de páginas web que permite el acceso a todas las personas
independientemente de sus características.
La accesibilidad mejora el acceso a la web en general, no siendo únicamente de
interés para personas con discapacidad.
Entendemos por accesibilidad: el acceso a la información contenida en los sitios
web sin limitación alguna por razón de discapacidad, como por ejemplo:
a) Problemas de oído, visión o movilidad.
b) Dificultades de lectura o comprensión cognitiva.
c) Imposibilidad de utilización del teclado o el ratón.
d) Lector de sólo texto, pantalla pequeña o conexión lenta.

LA INICIATIVA E-EUROPE

Promovida por la Comisión Europea, esta iniciativa señala como prioridad la
participación de las personas con discapacidad en la sociedad de la información.
El Web Accessibility Initiative guía rápida para crear sitios web
accesibles, el decálogo de la accesibilidad. Consta de diez puntos:
1. Imágenes y animaciones: uso de texto alternativo para describir la función de
los elementos gráficos.
2. Mapas de imágenes: mapas con texto alternativo para zonas activas.
3. Multimedia: ofrece la posibilidad de subtítulos, descripción de vídeo y una
versión en el caso de utilizar formatos no accesibles.
4. Enlaces hipertextuales: para que el texto tenga sentido si se lee fuera de
contexto.
5. Organización de las páginas: usar titulares, listas y una estructura
consistente.
6. Gráficos y esquemas: resumir su contenido.
7. Scripts, applets y plug-in: ofrece formas alternativas para acceder al
contenido.
8. Marcos (frames): etiquetas adecuadas.
9. Tablas: se han de poder leer correctamente línea a línea.
10. Revisar el trabajo: utilizar herramientas para verificar la accesibilidad.

4. Describir los avances de hardware y software adaptado y actualizado para alumnos condiscapacidad.(Ud4)

Para muchos de nosotros sentarse ante un ordenador no requiere ningún tipo de adaptación. Enseguida, sea del tipo que sea, somos capaces de interactuar con todas sus funciones, teclas, periféricos... Nosotros somos quienes observamos la máquina y en función de la situación de sus elementos comenzaremos a trabajar.
En la actualidad, el manejo de un ordenador forma parte de una de las destrezas básicas que un ser humano debe poseer. Para facilitar el aprendizaje y desarrollo de estas destrezas habrá que tener en cuenta que muchos de nosotros no tenemos las condiciones físicas o psíquicas apropiadas para el manejo de una máquina de estas características, por lo que han de ser adaptadas con un doble fin de integración de la persona con discapacidad y por otra parte de acercamiento de las nuevas tecnologías a todo el mundo, independientemente de sus condiciones o discapacidades.

PULSADORES
El primero contacto que establecemos con el ordenador es puramente físico (encendemos el aparato mediante un interruptor y usamos las teclas para las primeras instrucciones). Es por ello por lo que debemos ya pensar en quienes no son capaces de presionar directamente sobre una tecla o interruptor.
Clasifiquemos a los pulsadores.

Por su modo de acción:

1. Presión con manos, pies, cabeza...
2. Sonidos o soplidos.
3. Pulsador operado por haz de luz.
4. Pulsador operado por movimiento ocular (microeléctrico).
5. Conmutador tipo lámpara (moviendo un interruptor tipo flexo).
6. Pulsador realizado en fibra óptica que usa el movimiento de los párpados.

ORDENADORES
Son la pieza clave que controla a los periféricos (accesorios y mandos) y a los programas con los que trabajaremos (softwares). Podríamos decir que es el motor del vehículo sin el cual el movimiento no estaría coordinado.

TECLADOS
Sirven para enviar información al ordenador. Consisten en grupos de teclas que tienen una misión (ej. Una tecla representa a una letra -a, signo-suma, orden –borrado...).
Los teclados han de estar adaptados en muchas ocasiones a usuarios que carecen de ambas manos, usuarios que no tienen fuerza para oprimir en una tecla, usuarios que precisan de teclas más grandes, teclas con etiquetado especial, apoyos especiales para muñecas, teclados con carcasas...
Existen también emuladores de teclado o teclados de conceptos, que sirven para suprimir las funciones de un teclado normal por funciones más acordes con las necesidades del usuario.

RATONES
Su función es parecida a la del teclado, pero de funcionamiento más sencillo y especialmente diseñados para mover un cursor o puntero alrededor de la pantalla.
Para una mejor adaptación al usuario hay ratones de diferentes estilos, tamaños, diseños y tecnologías de funcionamiento. Muchos están indicados para personas con discapacidad que no pueden manejar un ratón con sus miembros superiores.
Existen también emuladores de ratón, que son un aparato similar que puede realizar la misma función.
Según su funcionamiento puede haber ratones de otros tipos: Joystick, bola, adaptado... siempre teniendo en cuenta el usuario y sus necesidades especiales.

PANTALLAS
Las pantallas muestran la información para que pueda ser vista, por ello estará fuera del alcance la información en el caso de personas que tienen deficiencias visuales. Algunas pantallas tendrán una sobredimensión especial. Algunos programas son capaces también de aumentar el tamaño de la información con un simple clic del ratón.

Asimismo también existen unos tableros en los que se puede leer la información que proviene del ordenador en Braille.

IMPRESORAS
Las impresoras llevan al papel el trabajo escrito. Se puede ampliar el formato de letra, incluir dibujos o signos para quienes tengan dificultades de comprensión.
Para las personas que no pueden leer las letras impresas en papel, existen las impresoras Braille. Son capaces de mecanografiar sobre el papel los relieves de esta lengua.

EL TELÉFONO
El teléfono es una herramienta de uso diario en nuestra sociedad de la información. No sólo sirve para el intercambio de mensajes, se ha convertido en un medio de llamada en caso de urgencia, consulta en términos educativos y, en definitiva, sirve para estar integrado en el entramado social.

En la actualidad existen teléfonos que tienen una señal luminosa para facilitar a las personas con deficiencia auditiva saber cuándo tienen una llamada.
Otros teléfonos tienen unas dimensiones más grandes de lo habitual en sus teclas, para que personas con determinadas discapacidades puedan usarlas.
Para personas de que tienen una movilidad reducida hay terminales que reproducen en un altavoz la conversación sin necesidad de tener el teléfono presente.
Otro revolucionario invento es el videoléfono, que además de la comunicación oral, permite ver a los interlocutores gracias a un sistema de cámaras y pantalla. Muy útil para personas sordas, capaces de interpretar lengua de signos o leer los labios.

Existen asimismo otro tipo de accesorios que ayudan a personas que no pueden usar el teléfono común por tener alguna discapacidad. Hablamos, por ejemplo de soportes para el teléfono, atriles, apoyos de brazo, amplificadores del sonido para aquellas personas que necesitan un timbre más alto para comprender lo que su interlocutor dice.



Softwares adaptados para personas con discapacidad: Son programas especiales cuya finalidad no es sólo manejar las nuevas tecnologías, sino también contribuir al conocimiento o la propia comunicación interpersonal.


SOFTWARE PARA DISCAPACIDAD VISUAL
Algunos de los softwares más prácticos son capaces de reconocer la voz del usuario, que sirve para transmitir información al ordenador. Otros son capaces de emitir palabras gracias a unos emuladores de voz, que harían que desde el propio ordenador se transmita la información en forma oral.
Asimismo algunos softwares son capaces de ampliar la información que aparece en pantalla, haciéndola más accesible a personas con discapacidad visual.


Algunos programas hacen que la información en pantalla esté disponible en formato de voz sintetizada o en una pantalla Braille actualizable. Sólo pueden convertir información que sea texto. Los gráficos se pueden convertir si hay texto alternativo que describe las imágenes visuales.

El asistente para accesibilidad de Microsoft entre otras funciones, aplicables también a otro tipo de discapacidades, permite:
- Cambiar a una resolución de pantalla inferior para aumentar el tamaño de los
elementos que se muestran en la pantalla.
- Cambiar el tamaño de los elementos de la pantalla.
- Configurar opciones para ver lo que aparece en la pantalla.
- Personalizar la barra de herramientas.
- Personalizar vistas para mejorar la legibilidad.
- Cambiar el tamaño de fuente del texto de la pantalla.
- Hacer la lectura de los mensajes recibidos o enviados de manera más fácil.
- Convertir una imagen gráfica o un campo de icono en campo de texto.
- Personalizar el modo en que los lectores de pantalla reconocen los datos
adjuntos.
- Utilizar métodos abreviados de teclado.
- Guardar la configuración del Asistente para accesibilidad en un archivo.
- Ajustar las opciones de la pantalla, las opciones de Internet, del teclado, del
ratón, de sonido y multimedia, de contraseña y usuario.
- Utilizar teclas de método abreviado.
- Obtener una notificación con comentarios y sonido.
- Utilizar el Ayudante de Office.
- Finalizar algunas tareas de escritura automáticamente, como completar
palabras mientras se escribe, agregar palabras habitualmente utilizadas,
corregir palabras mal escritas o almacenar texto y gráficos.

SOFTWARE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
- Obtener una notificación con comentarios y sonido.
- Recibir una notificación visual o con sonido cuando lleguen mensajes
nuevos.
- Configurar opciones para usuarios sordos o con dificultades para oír los
sonidos del equipo.
- Mostrar ayuda adicional de teclado en los programas.
- Habilitar un mensaje de advertencia para que aparezca al activar una
característica.
- Ajustar las opciones de Internet, del teclado, de sonido y multimedia, así
como de usuarios y contraseñas.

PERSONAS CON DIFICULTADES DE MOVILIDAD
En estos casos los programas también pueden asistirnos de varias formas. En primer lugar, podemos dotar a la pantalla de un sistema de teclado táctil, con teclas de mayor tamaño que detectarán al tacto nuestra presión.
Por otra parte existen unos filtros que tienen un sistema de predicción de palabras, es decir, que son capaces tras presionar una o dos teclas, de adivinar qué palabra el usuario pretende usar.

SOFTWARES ESPECÍFICOS PARA DISCAPACIDADES
Nos encontramos con una gran variedad de programas que hacen un tratamiento específico para cada tipo de discapacidad. De esta forma, algunos programas han sido desarrollados específicamente para estimular el desarrollo de la lecto-escritura en niños disléxicos.
En caso de que el usuario tenga discapacidad del tipo cognitiva, pueden usarse programas de creación de símbolos o programas de rectificación de palabras.

Sobre este tema que hemos desarrollado, quisiera decir que vemos cómo la tecnología y la discapacidad van ligadas de la mano. Esperemos que la relativa reciente historia de las nuevas tecnologías continúe en su evolución buscando la integración y la oportunidad para hacer de todo usuario de las mismas una persona con iguales oportunidades.

En la actualidad muchos trabajos son realizados desde casa por personas que tienen un ordenador como herramienta de trabajo: periodistas, diseñadores, economistas, administrativos, escritores....¿importa que tengan una discapacidad para desarrollar su trabajo? Por suerte no.

Algunos enlaces muy recomendables

Dos páginas estupendas de ocio y tiempo libre pensadas para todos:

http://www.atzegieskuetara.org/

http://afanias.net